楊秀惠

　　□斯涵涵
　　學生睡眠時間有多長？學習時快樂多還是疲倦多……貴陽市義務教育質量綜合評價改革工作昨日啟動，今後，是否快樂等上述指標都將作為評價學校教育質量的標準，納入相關的評價制度體系。（4月11日貴陽晚報）
　　不可否認，“快樂教育”日漸得到人們的認可。孩子在快樂的狀態下學習最有效、讓興趣為快樂求知引路、每天都應該有一點快樂的運動等快樂教育觀點被人們熟知。《貴陽市義務教育質量綜合評價指標框架》從六個領域出發，細分24個具體指標綜合評價，教育工作者力圖窮盡一切技術指標和手段，嘗試將孩子們從學習的重壓、課業的負擔下解脫出來，不難看出其良善的初衷和美好的願景。
　　然而，快樂可以是具象的，一段歡歌，一個笑容，都是快樂的表現形式；快樂更是抽象的：精神的滿足，心靈的愉悅，都是快樂的內涵，學生們的快樂如何評價我的訊取⒀把沽θ綰吻鄭墾乃呤奔漵傷湊莆罩怕都不是個性各異、能力不同的孩子們能夠回答的。
　　不由地想起前不久的一個瞠目新聞，北京某重點小學學區房竟炒到30萬元一平方米。而學校停止培優，被家長投訴不負責任的個案也曾在各地出現……這些怪象可以看作現實教育環境和教育態度的縮影。
　　因為教育資源嚴重不均衡，所以家長們瘋狂搶購學區房，因為升學率、重點率還是占據學校的關鍵指標，所以家長們對培優趨之若鶩……即便很多學校掛滿素質教育的牌匾，人們最關註的依然是其成績排名，即便是家長們拼盡全力，不惜血本，依然學位難求，在遞條子、搶房子都不能如願之時，孩子們為了不輸在起跑線上，唯有少睡覺，多培優，才能在千軍萬馬中拔得頭籌，試問如何快樂起來？這個時候，孩子們每天睡幾個小時又有什麼要緊？
　　快樂是美妙的，人人都期望得到，然而往往失之交臂。倘若高考這根指揮棒還在不停揮舞，資源不均衡的教育環境不變，教育評價體系、社會評價系統得不到根本改革，快樂教育的構想再多，許多學生們也難以望到“快樂”的邊界。
　　斯涵涵　　（原標題：“快樂教育”的美麗願景與現實哀愁）