□斯涵涵
  學生睡眠時間有多長?學習時快樂多還是疲倦多……貴陽市義務教育質量綜合評價改革工作昨日啟動,今後,是否快樂等上述指標都將作為評價學校教育質量的標準,納入相關的評價制度體系。(4月11日貴陽晚報)
  不可否認,“快樂教育”日漸得到人們的認可。孩子在快樂的狀態下學習最有效、讓興趣為快樂求知引路、每天都應該有一點快樂的運動等快樂教育觀點被人們熟知。《貴陽市義務教育質量綜合評價指標框架》從六個領域出發,細分24個具體指標綜合評價,教育工作者力圖窮盡一切技術指標和手段,嘗試將孩子們從學習的重壓、課業的負擔下解脫出來,不難看出其良善的初衷和美好的願景。
  然而,快樂可以是具象的,一段歡歌,一個笑容,都是快樂的表現形式;快樂更是抽象的:精神的滿足,心靈的愉悅,都是快樂的內涵,學生們的快樂如何評價我的訊取⒀把沽θ綰吻鄭墾乃呤奔漵傷湊莆罩怕都不是個性各異、能力不同的孩子們能夠回答的。
  不由地想起前不久的一個瞠目新聞,北京某重點小學學區房竟炒到30萬元一平方米。而學校停止培優,被家長投訴不負責任的個案也曾在各地出現……這些怪象可以看作現實教育環境和教育態度的縮影。
  因為教育資源嚴重不均衡,所以家長們瘋狂搶購學區房,因為升學率、重點率還是占據學校的關鍵指標,所以家長們對培優趨之若鶩……即便很多學校掛滿素質教育的牌匾,人們最關註的依然是其成績排名,即便是家長們拼盡全力,不惜血本,依然學位難求,在遞條子、搶房子都不能如願之時,孩子們為了不輸在起跑線上,唯有少睡覺,多培優,才能在千軍萬馬中拔得頭籌,試問如何快樂起來?這個時候,孩子們每天睡幾個小時又有什麼要緊?
  快樂是美妙的,人人都期望得到,然而往往失之交臂。倘若高考這根指揮棒還在不停揮舞,資源不均衡的教育環境不變,教育評價體系、社會評價系統得不到根本改革,快樂教育的構想再多,許多學生們也難以望到“快樂”的邊界。
  斯涵涵  (原標題:“快樂教育”的美麗願景與現實哀愁)
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楊秀惠

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